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评估知识问答(二)


[发布: 院办公室 ][浏览次数: 7712 ][字体: ][日期: 2011年02月23日 ][打印文章]

1、评估名称是什么?

高等职业院校人才培养工作评估。

2、高等职院校人才培养工作评估的目的和意义是什么?

促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

3、评估的指导思想是什么?

按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号),保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

4、评估的基本任务是什么?

围绕影响院校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导学校加大对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

5、评估的原则是什么?

(1)学校自评与专家评估相结合;

(2)静态与动态相结合;

(3)全面了解与重点考察相结合;

(4)评价与引导相结合;

(5)客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序;

(6)不向评估学校收取评估费用。

6、申请评估的基本条件是什么?

高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估,但须符合以下条件:

(1)独立设置的高职高专院校,并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔2004〕2号)的有关要求;

(2)核算教师总数时,兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算,专兼教师之比无限制;

(3)实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到下表要求:

学校

类别

综合师范

民族类

院校

工科类

院校

农林类

院校

医学类

院校

财经政法

类院校

体育艺术

类院校

生均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

7、评估有哪些指标?

高职院校人才培养工作评估共有7项主要评估指标:领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。每个主要评估指标又分若干个关键评估要素,共有22个关键评估要素。

8、评估结论是什么?

评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。

9、评估通过的学校今后是否还要接受评估?

教育部已经确立5年一轮的评估制度,所有高职院校每5年接受一次评估。

10、评估工作分几个阶段进行?

评估工作分三个阶段进行。首先是自评阶段。这是整个评估工作的基础。学校通过自评,推动教学改革与建设,为评估工作和学校持续发展打下坚实基础;其次是专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估;再次是专家组考察以后的整改阶段。学校要认真研究专家组的意见,制定工作整改计划,建立和完善内部的教学质量管理机制,逐步解决办学的深层次问题,促进教学工作向更高水平迈进。

11、学校的自评工作有哪些?

(1)组织教职工认真学习有关文件和领导讲话,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神,准确理解《高职院校人才培养工作估方案》的基本精神,掌握各评估指标及观测点的内涵。

(2)认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果和经验,找出存在的主要问题,研究解决的对策,制订整改的方案和措施,把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

(3)按评估指标和观测点要求,系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类:一是各评估指标的依据材料,需单独成卷供专家组审阅;二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。

(4)认真回顾总结教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色,找出存在的主要问题,研究解决的对策,制订整改的方案和措施,把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

(5)填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表(内容包括指标名称、自评情况(通过、暂缓通过),依据说明、证据或佐证资料目录四个方面)。撰写自评报告。

(6)在民主讨论的基础上,由学校党政领导审定,最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成:学校概况(沿革与现状);自我评估(包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果);存在的主要问题;整改方案、思路及措施。

(7)自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则,充分体现针对性、原始性、真实性,不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。

12、现场评估工作的主要具体内容和要求是什么?

(1)听取院长汇报:把握学校总体情况,了解学校的办学目标与定位;人才培养工作的理念、改革措施及突出成效;学校重大改革及领导的研究成果;下一步工作思路。

(2)查阅资料:除学校上报的自评报告和相关材料外,主要查阅学校提供的各项主要信息材料(侧重原始材料)。若信息量不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请相关部门负责人作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方,要仔细认真核对,并通过其它调查手段予以澄清。

(3)实地考察:除参观学校基础设施和实训基地外,根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,以获得相关信息。

(4)听课:按学校提供的当日课表随机选择。专家听课过程中应做简要记录,对上课的评价不向教师与学生公布,听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈,听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

(5)教师说课:根据需要开展教师说课活动。说课是教师在备课的基础上,以语言为主要表述工具,向专家系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握,阐述教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等。说课由专家选定,并提出具体说课要求。说课后,专家进行简要评价,并填写相关记录表。

(6)深度访谈:深度访谈是高职院校现场评估的重要方法之一,评估专家依此对学校建设与发展的全貌作深入了解和把握。访谈对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生等。根据不同的目的,访谈不同的对象,在评估过程中遇到疑问时也可随时组织访谈。

(7)专业剖析:由专家组和学校共同选定2个专业(其中1个为主体或特色专业)进行重点剖析,以增加考察的深度和可信度。

13、评估指标释解内容

(1)学校事业发展规划应符合区域经济发展规划,而行业职业院校是否要强调符合行业经济发展规划。

职业院校为地方(区域)经济社会发展服务这是学校的主要办学功能,因此,学校的事业发展规划必须适应地方(区域)经济社会发展规划。目前,行业职业院校都已归地方管理,行业院校也要为地方(区域)经济发展服务,特别是为地方行业经济发展服务。行业职业院校事业发展规划应符合地方(区域)经济发展规划,同时也应考虑行业经济发展规划。

(2)在校生结构与学校办学目标与定位的关系

“全日制普通高职办学规模适宜、稳定;短期培训种类、规模逐步增加”,主要是强调高职院校要集中精力办好专科层次的高技能人才培训工作,加强内涵建设,不断提高教学质量,同时扩大培训的种类、规模,增强社会服务能力;“全日制中职、‘三校生’单招、五年一贯制、‘3+2’招生,专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少、比例未超过国家规定的上限要求”,国家要求全日制高职院校要办好专科层次的高职教育,且规模适宜、稳定;目前,国家规定“三校生”单招,“五年一贯制”专升本不超过招生总数的5%(即三个人5%),三个5%是总体而言,对学校的比例可能有的学校高一些,有的学校低一些,总之,普通全日制高职院校上述学生不能太多;国家不提倡高职院校举办委托全日制或各类成人本科教育。各高职院校要明确办学目标,安于定位。

(3)如何理解“符合《平安校园》的各项规划”?

建立安全、稳定、和谐校园这是提高教学质量的重要保障,也是当前一项重要任务。目前,各学校都非常重视校园安全、稳定工作,有些省市还制定了《平安校园》要求与规定,各级教育行政部门及相关部门也都对校园安全、稳定建设做出要求和规定。

(4)如何理解基础课教师注重学历、职称提高,专业课教师强调技能水平提高和增加企业第一线经历?

主要是根据国家高职院校教师队伍状况及建设要求考虑的,目前,专业课教师实践能力欠缺,专业技能水平较低,不适应高技能人才的培养,因此,强调专业课教师提高技能水平和增加行业、企业一线工作经历,强调“双师”结构队伍建设,但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。

(5)“双师”结构的界定

“双师”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构,这里的兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。按教育部16号文件要求,各院校要逐步增加兼职教师的比例,逐步增加具有行业、企业经历教师的比例,专任教师要提高“双师”素质,以适应我国高等职业教育发展的需要。

(6)如何理解基础课教师的专业背景?

基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历(含兼职)背景和专业教学背景。专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作(含兼职),例如,计算机基础课教师具有在相关企业工作经历;专业教学背景是指基础课教师担任过某些专业课程,例如,外语教师担任过涉外导游、专业英语等课程。强调基础课教师的专业背景的导向作用是要求基础课教学的针对性和与专业课的衔接,以发挥基础课在高技能人才培养中的促进作用。

(7)如何理解实践课程以兼职教师为主?

各院校要加强“双师”结构教师队伍建设,逐步增加兼职教师比例,达到实践课以兼职教师担任为主。目前,国家示范校建设目标要达到两个1:1,即专业课中专任教师与兼职教师之比达到1:1;专业课中专任教师具有行业企业经历(三年以上)教师达到1:1。

(8)如何理解“顶岗实习覆盖率”?

顶岗实习覆盖率主要是指专业与学生人数的顶岗实习的比例。主要考察学校实习学生人数、分布企业岗位及顶岗实习内容符合培养目标的要求。

(9)总教学时间和教学活动总学时有什么区别?

总教学时间和教学活动总学时一般说是一致的,指标中“实践类课时占总教学时间50%以上”强调加强实践教学环节。实践教学包括实验课、实训、实习、课程设计、毕业论文(设计)等教学环节(毕业顶岗实习可纳入实践教学课时)。50%以上是总体要求,主要是加强实践教学的导向作用,不是合格与不合格的标准。

(10)特色专业与特色专业建设

特色专业是指专业条件、建设水平、教学改革成果在一个方面或几个方面达到较高水平,人才培养具有明显的特色,并能适应经济社会发展的需要。学校应从开设专业中,选择几个比较有特色的专业进行建设,在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学手段、师资队伍、社会服务等方面办出特色,从而带动其他专业建设,提高专业建设的整体水平。专家组进校后剖析一个特色专业,分析总结专业建设情况,提出今后专业建设的思路。

(11)如何理解“多元化质量监控”?

“多元化”是评价主体的多元化,即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系。

(12)如何理解“社会回报率高”?

主要是指学校服务的行业企业对学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量。

(13)教师技术服务包括哪些内容?

教师技术服务主要包括:承担行业企业横向课题,企业技术咨询、推广与应用,发明有价值的技术专利或结合教师的专业为行业企业、社会服务等。

(14)专职督导人员一定要设立吗?

教学督导是教学质量监控的重要环节之一,各校应建设教学督导、评价机制,完善教学质量保障体系。

(15)学校与企业共建基地、租赁企业仪器设备、租凭其它单位房舍如何计算?

学校与企业共建基地是鼓励和支持的,这也是校企合作的重要内容。在计算实训基地建设面积时,可按实际情况进行写实性计算。租赁设备、房舍等要有写实性说明。

(16)校园文化与校园文化建设

高等职业教育校园文化建设是高等职业教育可持续发展的重要基础和保障,加强高职院校校园文化建设是高等职业教育建设与发展的重要任务。一般说来,高职校园文化是指以高职院校为载体,通过师生的传达室承与创造,为学校所积累的精神成果和蕴含这些精神成果的物质成果的总和。文化从其存在形成来说,有物质形成、观念形成、关系形成和视觉形成四种,高职校园文化由精神文化、物质文化、制度文化和网络文化所构成。高职院校文化具有时代特征、文学文化属性、职业教育内在特色和学校个性文化特点等基本属性。当前,高职院校文化建设要积极探索和创造富有高职特色的文化环境与氛围;积极探索校企合作、工学结合的文化建设;积极探索校园网络文化建设;积极探索具有鲜明个性的校园文化建设。

(17)工学结合与产学结合的理解

工学结合是结合工作的学习,是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作,通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的,“工”是手段,“学”是目的。产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互为使用,三者基本念义是一致的,本质是教育与生产劳动相结合,核心是人才培养与生产实践相结合,即知识与劳动的结合,强调的是过程的结合;第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式,即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作,强调的是对象的结合。目前,高职教育中最常用的提法是“校企合作,工学结合”。

(18)学校规模

学校的规模一般分为自然规模和折算规模,自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法为:普通本专科生为1,成人脱产班为1,函授生为0.1,夜大生0.3,一年以上非学历教育(含进修生、自学考试助学班学生)为1,中专生为1。计算生均建筑面积,生均教学仪器设备值时,用不含夜大,函大的自然规模计算;涉及生均教学经费、生均计算机台数、生均藏书量时,按折算规模计算。

(19)藏书量

藏书量印本图书的“册”为当量,这些图书必须是被分类、编目的,并入藏为不同范围的读者可以利用的。以下为其它载体类型文献的折算办法:期刊、报纸须经装订,每一合订本算为1册;缩微胶卷1卷为一册;缩微平片10片为一册;幻灯片每50片为1册;视听资料(含录音带、录像带、电影片、影碟等)每盘为1册;光盘未注册数的每片按1册计;软盘每个软件包为1册;电子图书按所订购种(册)相应为1册;电子期刊以每种的一个年度为1册;未注明名册数的数据库按IGB为200册计。

(20)教学仪器设备: 是指单价高于800元的仪器设备(含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备)。

(21)教学经费: 包括教学业务费(含实验费、实习费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费、教学仪器设备维修费、师资培训费、毕业综合实践指导费、军训费)、教学设备购置费、图书购置费。 

  还有六项教学经费的讲法,分别指的是教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学仪器设备购置费、图书文献资料购置费。 

14、评估工作中专家个别访谈内容的侧重点是什么?

◆办公室主任: 用事实说明近3年内部管理体制改革方面所做的工作和存在的主要问题。

◆人事处长:人事分配制度改革,人才引进与师资队伍建设等。

◆财务处长:近3年教育事业费及专项经费拨款,学费收缴,年度教育事业费预算决算,日常教学经费,师资培训经费,图书资料费,实验、实习设计等实践环节的经费投入状态,存在的主要问题。

◆教研处长:组织机构、人员分工、教学管理制度,教学文件管理,专业教学计划管理,教学运行管理,考试与学籍管理,实践教学管理,教学质量保证与监控体系建立与实施状况,教学质量管理状况,存在的主要问题;开展科研开发、技术服务、成果推广等工作情况。

◆学生处长:组织机构、人员分工,全校学生教育管理组织系统的构成,学生管理规章制度建立与执行情况,辅导员工作状况,新生素质调研,学籍管理与奖惩制度实施状况,日常思想工作,在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果,与教务处、招生就业办工作分工与配合状况,存在的主要问题。

◆就业服务与指导中心主任: 建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果,存在的主要问题;开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况、学生就业咨询指导工作状况、中心和相关职能部门的分工与配合状况、中心与教学系主管学生工作主任的关系、中心与全校各班主任及辅导员的工作关系、近3年毕业生一次就业率。

◆招生处处长: 开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到单、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部门分工及配合情况。 

◆总务处长:对教学科研等工作的保障情况,对师生工作学习等活动的服务情况等。

◆团委书记及心理咨询室主任:贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况,开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计,第二课堂、社会实践、素质教育等工作开展情况,工作中存在的主要困难与问题。

◆图书馆长:馆舍面积,藏书册数(含电子图书、适用图书册教),阅览室座位数(含电子阅览室)及开放时间,近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量,现代管理技术应用情况。

◆实训中心主任:教学仪器设备总值,近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率。

◆系主任和专业带头(负责)人:基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中存在的突出问题。具体内容包括:人才需求社会调研,专业开发设计设置专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题,系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加社会鉴定状况,在素质教育方面西里所做的工作及其效果,在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况,专业建设和课程建设所做的工作及其效果,存在的突出问题。

◆主要基础课带头(负责)人:了解高职教育观念,教学内容、课程体系、教学方法手段改革情况与存在的主要问题。

◆德育教研室负责人:“两课”教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。

◆体育教研室负责人:全校体育教师数量结构素质的基本情况,学校体育课程教学改革状况,学生课外体育活动开展状况,体育部与学校其它职能部门的分工配合关系,近3年《大学生体育健康标准》通过率。

◆专业课教师:高职教育思想观念,对专业教学计划的熟悉情况,本课程教学内容、方法、手段改革的做法及其效果,学校强化学生职业能力训练的措施与效果,学校教学中心地位落实情况,学校对教师进修、提高双师素质采取的措施及其效果,学生素质教育工作状况。

◆实践训练指导教师:实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位,强化学生职业能力训练的措施及其效果,实践教学体系建立与实施状况,学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。

15、师生必须了解的本系情况有哪些?

师生必须熟悉本系的名称、系主任、主要教师,熟悉本系专业设置和建设、专业培养目标、本专业所开设主干课程,熟悉办学思路、办学特色与优势、学风情况,熟悉专业实践教学情况。

16、干部、职工必须了解的本部门情况有哪些?

干部职工必须熟悉本岗位职责、本部门的部门职责、工作重点、部门工作服务教学的思想和在人才培养中发挥的作用。

17、教职工如何在学校迎评促建工作中发挥自己的积极作用?

(1)把迎评促建当作当前各项工作的重中之重,主动关心,积极参与,做到人人都是得分手、个个肩上挑重担;

(2)树立全局观念,服从和服务于迎评工作,不折不扣地完成迎评工作的各项任务;

(3)认真执行学校教学工作的有关规定,创造性地做好本职工作,提高教学水平、管理水平和服务水平;

(4)主动做好学生的思想工作,精心育人,形成合力,以实际行动迎接专家组的检查评估。




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